Reflexões sobre professores influenciadores no Instagram

A educação e o cotidiano como produtos midiáticos da cotidianidade.

Autores

DOI:

https://doi.org/10.46391/ALCEU.v26.ed59.2026.297

Palavras-chave:

Cultura digital., Identidade, Professores influenciadores.

Resumo

O artigo tem por objetivo compreender as ações dos professores influenciadores no Instagram, buscando identificar a formação desses sujeitos, sua interação com estudantes e com a rede social. Espera-se que a pesquisa contribua com novas formas de fazer que promovam a reflexão crítica dessas práticas. Para isso, realiza-se uma revisão bibliográfica acerca de identidades, cotidiano, cultura da mídia e temáticas transversais que contribuem com o estudo. Dessa forma, ao contrário de uma recusa quanto ao uso da rede social, identificamos um espaço em que o uso pode ser uma prática cotidiana mediada e transformadora, desde que o professor influenciador exercite uma reflexão crítica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Alexandre Farbiarz, Universidade Federal Fluminense (UFF), Programa de Pós-Graduação em Mídia e Cotidiano

Doutor e mestre em Design (PUC-Rio) e mestre em Educação e Linguagem (USP). Coordena o grupo de pesquisa Educação para as Mídias em Comunicação - educ@midias.com. É professor titular do Departamento de Comunicação Social da Universidade Federal Fluminense, integrando o corpo docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Mídia e Cotidiano, e professor do Curso de Jornalismo.

Leandro Marlon Barbosa Assis, Universidade Federal Fluminense (UFF), Programa de Pós-Graduação em Mídia e Cotidiano

Doutor em Mídia e Cotidiano (UFF) e doutorando em Sociologia Política (UENF). Professor da SEEDUC-RJ. Suas pesquisas mais recentes investigam a formação docente, o Letramento Midiático Crítico e as políticas de tecnologias na educação básica. É pesquisador integrante dos grupos educ@midias.com e no.ar.

Jader Lúcio da Silva Júnior, Universidade Federal Fluminense (UFF), Programa de Pós-Graduação Mídia e Cotidiano

Doutorando em Mídia e Cotidiano (UFF). Pesquisa como a midiatização do cotidiano escolar, quando expressa em práticas narrativas no TikTok, participa da construção da identidade midiática estudantil em contexto escolar brasileiro. É pesquisador do grupo educ@midias.com.

Referências

AGUIAR, S. Redes sociais na internet: desafios à pesquisa. Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação. Santos: Intercom, 2007. p. 1-15. Disponível em: www.intercom.org.br/papers/nacionais/2008/resumos/R3-1977-1.pdf. Acesso em: 23 ago. 2021.

ALENCAR, A. P.; MARQUES, J. F.; SCHNEIDER, Marco; ALVES, E. C. Competência crítica em informação e educomunicação: proposta interdominial no combate à desinformação. Palabra Clave (La Plata). v. 11, n. 2, 2022, p. 1-11. Disponível em: www.palabraclave.fahce.unlp.edu.ar/article/view/pce153. Acesso em: 17 jul. 2022.

ALMEIDA, M. E. B. de. Educação a distância na Internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educ. Pesqui. São Paulo, v. 29, n. 2, p. 327-340, dez. 2003. Disponível em:www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022003000200010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 3 out. 2020.

ASSIS, L. M. B., FARBIARZ, A. Práticas docentes e cotidianos escolares: análise sobre os usos e não usos das mídias digitais. Interfaces da Educação. Parnaíba, v. 11, n. 32, maio/ago., 2020.

BAUDRILLARD, J. Simulacros e simulação. Lisboa: Relógio d´Água, 1991 [1981].

BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.

BAUMAN, Z. Vida para consumo: a transformação das pessoas em mercadoria. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.

CERTEAU, M. D. A invenção do cotidiano. 3. ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 1998 [1980].

DEBORD, G. A sociedade do espetáculo. Rio de Janeiro: Contraponto, 2007 [1967].

GOFFMAN, E. Ritual de interação: Ensaios sobre o comportamento face a face. 2. ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

GOFFMAN, E. Representação do eu na vida cotidiana. 20. ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed., Rio de Janeiro: DP&A, 2006 [1992].

HELLER, A. O cotidiano e a história. 12. ed., São Paulo: Paz e Terra, 2008 [1970].

HJARVARD, S. The Mediatization of Culture and Society. Nova York: Routledge, 2013.

KALANTZIS, M.; COPE, B.; PINHEIRO, P. Letramentos. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2020.

KELLNER, D. A cultura da mídia – Estudos culturais: identidade e política entre o moderno e o pós-moderno. Bauru, SP: EDUSC, 2001.

KELLNER, D. Cultura da mídia e triunfo do espetáculo. In: MORAES, Dênis de (org.). Sociedade midiatizada. Rio de Janeiro: Mauad X, 2006. p. 119-147.

KLEIN, N. Sem logo: a tirania das marcas em um planeta vendido. Rio de Janeiro: Record, 2004.

LEAVER, T.; HIGHFIELD, T.; ABIDIN, C. Instagram. Cambridge: Polity Press, 2020.

LEFEBVRE, H. A vida cotidiana no mundo moderno. São Paulo: Ática, 1991 [1968].

LEMOS, A.; DE SENA, C. Mais livre para publicar: Efemeridade da Imagem nos modos “Galeria” e “Stories” do Instagram. Revista Mídia e Cotidiano [S. l.], v. 12, n. 2, p. 6, 2018.

MADDALENA, Tania Lucía. Resenha do livro Pesquisa-formação na Cibercultura. Revista Docência e Cibercultura, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 151-157, 2017.

MARTÍN-BARBERO, Jesús. Dos meios às mediações: Comunicação, cultura e hegemonia. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1997 [1987].

MARTÍN-BARBERO, Jesús. Desafios culturais da comunicação à educação. Comunicação & Educação n. 18, maio/ago. 2000, p. 51-61.

MEDEIROS, L. L. D. Mídias na educação e co-autoria como estratégia pedagógica. Em Aberto, [S. l.], v. 21, n. 79, 2009. Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2434. Acesso em: 13 jun. 2022.

MIZUKAMI, M. da G. N.. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U. 1986.

MONTEIRO, J. C. da S. Dá um like, se inscreve no canal e compartilha o vídeo: a atuação de professores como booktubers no YouTube. Humanidades & Inovação, [S. l.], v. 7, n. 6, p. 276–285, 2020.

MOORES, S. Media and Everyday Life in Modern Society. Edimburgo: Edinburgh University Press, 2019. Disponível em: www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9781474471084/html. Acesso em: 2 jul. 2022.

PRIMO, A.; MATOS, L.; MONTEIRO, M. C. Dimensões para o estudo dos influenciadores digitais. [S. l.]: EDUFBA, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/34395. Acesso em: 30 mar. 2026.

SANTOS, E. dos; SALES, K. M.; ALBUQUERQUE, J. C. M. de. Autoformação docente para mediação por interfaces digitais: vivências de cocriação em rede no contexto do distanciamento físico imposto pela pandemia da Covid-19: EmRede Revista de Educação a Distância, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 1-18, 2022.

SILVA, T. T. da. A produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Identidade e diferença: A perspectiva dos Estudos Culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.

SODRÉ, M.; PAIVA, R. As estratégias sensíveis. Afeto, mídia e política. Rio de Janeiro: Mauad X, 2018.

TIIDENBERG, K.; GÓMEZ CRUZ, E. Selfies, Image and the Re-making of the Body. Body & Society, [S. l.], v. 21, n. 4, p. 77-102, 2015.

Downloads

Publicado

14.09.2026

Como Citar

Farbiarz, A., Barbosa Assis, L. M., & Lúcio da Silva Júnior., J. (2026). Reflexões sobre professores influenciadores no Instagram: A educação e o cotidiano como produtos midiáticos da cotidianidade. ALCEU, 26(59), 220–238. https://doi.org/10.46391/ALCEU.v26.ed59.2026.297

Edição

v. 26 n. 59 (2026): Edição 59

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 ALCEU

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.